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随着非正式学习概念的出现,场馆学习作为自然情境下发生的一种非正式学习行为,逐渐受到广泛关注.在基于场馆的项目学习中,由于学习者对学习目标、学习行为、学习路径拥有完全自主的控制权,如何对场馆中的教学项目进行评估成为研究者关注的重点.基于此,研究以构建场馆学习项目评价指标体系为目的,从场馆中教学项目评价问题出发,对场馆学习项目的含义进行界定,通过文献分析、比较研究和德尔菲法,在场馆学习项目评价现状综述的基础上,确定了包含5个一级指标、18个二级指标、57个三级指标的场馆学习项目评价指标体系.最后,采用层次分析法计算各个指标层次的权重,并对权重进行合理性分析,为我国场馆学习项目的实施提出相应的建议,促进我国场馆学习项目的发展. 相似文献
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文章从摒弃烦琐分析,引领主旨探究;有效情感朗读,促进文本剖析;入情入境表演,掌握表达情感;主体合作学习,提升学习效率;延伸实例渠道,提升知识储备五个方面阐述了小学语文阅读教学中如何提升学生的理解能力。 相似文献
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法国教育家卢梭曾指出:"要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他以学习的方法,这确乎是所有优良教育的基本原则。"这句名言道出了教学的真谛。因此,化学教师要提高教学效率,构建高效课堂,培养学生自主学习的能力就应该首先激发学生的学习兴趣,那么怎么才能激发学生学习化学的兴趣昵? 相似文献
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